PROYECTO INFORMÁTICO EDUCATIVO

“RECURSOS COMPARTIDOS”

Autores:

Profesor Marcelo Javier Perales

Gerente de Lijav Computing Systems

Prof. Lía Nélida Carabelli

Profesora en Informática Educativa –

Instancias Educativas Complementarias.

Fecha: marzo 2002

La informática como recurso didáctico-educativo sugiere y engloba diversas partes fundamentales, requeridas para el correcto funcionamiento del recurso, sin las cuales ningún proyecto informático-educativo puede ser viable. Entre las que podemos contar como pilares fundamentales las dos que se enumeran:

Es condición indispensable, el contar con recursos de hardware en los Colegios, que se adecuen a las formas y técnicas didácticas usadas, como así también, que permitan la incorporación de herramientas importantes, como serían los distintos software, necesarios, especialmente, en el Tercer ciclo.

Qué aporten contenidos pedagógicos, para el asesoramiento en la elección del material didáctico a presentar a los alumnos, conforme a la planificación. Que trabajando mancomunadamente con el docente facilitador de informática, seleccionen o desarrollen las estrategias o herramientas didácticas más adecuadas al momento de la planificación.

Quien piensa en un Proyecto de Informática Educativa, da por sentado que contará con estos dos pilares, y los concibe como recursos cuyas prestaciones y calidades son óptimas, cuando en la realidad esto dista bastante de ser así.

Por un lado, en lo referente al primer punto, el tipo de PC que conforma el mayor número disponible en las salas de informática, lo constituyen computadoras EPSON 5600 con procesadores 586, con discos rígidos de poca capacidad, sin lectoras de CDROM (se encuentran una o dos lectoras por aula de informática en promedio), sin audio y sin módem.

Por otra parte, las soluciones que se proponen habitualmente requieren de un desembolso en la compra de hardware y PC, que es inviable para los recursos de los que disponen los colegios.

En el Pre Diseño Curricular se mencionan entre herramientas didácticas, a las Enciclopedias Interactivas y software educativos, pero esto, hoy por hoy, significa cada día con más frecuencia un CDROM.

Pero no hay donde correrlo en las PC, porque un CD, requiere una lectora de CDROM, que no esta disponible, como se mencionaba, en más de una o dos PC.

Y por el otro lado, en lo concerniente al aporte y participación por parte de los docentes, suele ser muy poco comprometido. Esto obedece a diferentes razones, pero la más frecuente y constante, esta relacionada con el escaso o ningún conocimiento del manejo de PC, y por consiguiente, de los distintos recursos informáticos.

Si bien se pensó que esta cuestión se resolvería con la inclusión de los facilitadores de informática, que harían de nexo o puente entre los conocimientos pedagógicos en manos de los docentes por un lado y el conocimiento en el manejo de los recursos informáticos, dominio de los facilitadores por el otro, esto no ha alcanzado para que los docentes se sientan estimulados en utilizar las herramientas informáticas como recursos didácticos. Es que nadie confía en aquellas herramientas y recursos de los que poco sabe y poco entiende aún cuando sea otro el que se los muestre o presente.

Es que para que realmente el facilitador pueda comunicarse con el docente y viceversa, este último debe tener alguna valoración del recurso, y esta valoración se la conferiría algún conocimiento básico que le permitiese tener alguna idea de las posibilidades o alcances de las herramientas informáticas disponibles.

Pero es sabido que si bien hay docentes que han encontrado la motivación para interiorizarse en el manejo de PC, esta motivación suele ser independiente de su vocación docente, y que muchos docentes tienen vocación para enseñar, pero no para informatizarse.

Sería entonces una buena estrategia, buscar introducir los conocimientos informáticos básicos en el manejo de los recursos, apelando a las actividades informáticas más populares amenas y divertidas, o que por su balance entre poder didáctico o de herramienta y facilidad de manejo, han estimulado a personas que no son amantes de sentarse frente a un ordenador, ha hacerlo de todos modos.

Como ejemplos de lo anterior, podríamos citar el Chat, los mensajeadores, las Enciclopedias Interactivas de fácil manejo, la posibilidad de escuchar algún tema musical, disponible en algún soporte o recurso informático, etc.

El objetivo básico del presente proyecto, podríamos resumirlo en los siguientes conceptos englobalizadores de las diferentes soluciones que lo componen:

v Hacer viable la instrumentación de los conceptos del Pre Diseño Curricular, atendiendo las necesidades fundamentales por las que los resultados no conforman las expectativas, ofreciendo soluciones pragmáticas desde el terreno de la capacitación y el hardware, y solventando las dificultades intermedias con respuestas a medida: (desarrollo de programas, actividades, selección de software etc.) que se desprenden del cotidiano convivir con las dificultades de campo en los ordenes mencionados.

v Tal como se expone en el proyecto “Culturas pedagógicas en la Escuela. Informática”, “Promover la autonomía de los docentes de grado en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la concreción de sus acciones escolares”.

Los objetivos del presente proyecto, harían que tanto alumnos como docentes, tengan una preparación más adecuada para el real aprovechamiento de las Aulas en Red.

"Asegurar igualdad de oportunidades y posibilidades para todos en el acceso al conocimiento".

I. Optimización de las prestaciones de las herramientas informáticas a costo reducido:

v Creación de redes informáticas en los colegios con capacidades de interconexión no sólo entre las PC del mismo, sino también la de acceder a otras redes gracias a la performance de las redes creadas, que cuentan con una GATEWAY (puerta de acceso a redes), lo que confiere las siguientes ventajas:

Ø Aprovechamiento de los recursos que hasta hoy están disponibles independientemente en las PC, para la disponibilidad de los mismos desde cualquier ordenador.

Ø Conexión compartida a Internet, que posibilitará la navegación conjunta e independiente de las diferentes PC, con la utilización de una única línea telefónica, de no disponerse de otro medio de conexión alternativo.

Ø La posibilidad de realizar instalaciones en red de programas y Enciclopedias, sin la utilización de un juego de CDROM por cada PC, con el consiguiente ahorro en reposiciones periódicas de los mismos, y evitando la necesidad de instalar un promedio de 9 o 10 lectoras de CDROM por colegio.

Ø La posibilidad de imprimir indistintamente en cualquier impresora disponible, solventando inconvenientes como el que una impresora dejo eventualmente de trabajar, ya que en red, se puede utilizar cualquier impresora disponible en el colegio.

Ø En el ámbito del acceso a otras redes, la posibilidad del acceso a Internet mencionado, como así también de la creación de una red privada virtual, que permitiría acceder a los recursos compartidos de la red de un colegio desde cualquier otro colegio.

Ø Y de todos aquellos beneficios que se desprendan de la disponibilidad de una herramienta con tantas posibilidades de uso.

Cabe destacar que las redes que proponemos y están siendo probadas en escuelas piloto, necesitan un mínimo de desembolso en hardware, y básicamente este recae en aquellas PC más deterioradas, que de por sí, ofrecen pocas prestaciones o ninguna.

Que el desempeño de la red es óptimo, y que no se requirió de la compra de ni una sola PC o CPU, gracias al soporte de software incorporado por la Empresa a cargo del desarrollo de la misma, que ofrece un soporte y mantenimiento económico, congruente con el presupuesto de los Colegios.

v Jornadas de capacitación docente, llevadas a cabo en las instalaciones del colegio, para prepararlos en el manejo de los conceptos básicos del manejo de red y PC.

Para tal fin, utilizamos las estrategias mencionadas de estimulación, presentándoles objetivos concretos que despierten el interés y no revistan un manejo o instrucción teórica más allá de lo indispensable.

Esta parte de la capacitación utiliza como estrategia el utilizar conceptos análogos para la búsqueda de información, para lograr capitalizar la apropiación y aprendizaje en el dominio de una herramienta (Enciclopedia Digital), en la introducción y utilización de una segunda herramienta, el navegador Web.

Por su forma de trabajo, se busca y navega por la información de la enciclopedia de una forma análoga a un buscador Web.

De esta manera facilitamos a los docentes la apropiación de herramientas sencillas y poderosas para cumplir con el objetivo de solucionar problemas (en este caso la búsqueda de información) con la libre elección de las herramientas disponibles.

En síntesis, capacitamos de la misma forma que ellos habrán de capacitar a los alumnos, que es la forma indicada en el Pre Diseño curricular.

Creación de una lista para docentes, en donde se planteen los problemas y dificultades de orden técnico- educativo- informáticos. Que solvente los problemas mencionados por un lado, y confiera, por otro, el acostumbramiento y aprendizaje en la utilización de listas.

III. Gestionamiento y configuración de cuentas de correo electrónico, para su pronta utilización desde toda la red.

En nuestros colegios piloto hemos creado una cuenta para el uso de Dirección, y otra para el uso de los alumnos, que da la posibilidad de intercambiar e-mails entre ellos mismos como así también con chicos de otras Escuelas.

IV. Creación de un soporte en CDROM de instalación completa, cuyo contenido sea una amplia gama de juegos educativos debidamente seleccionados y estudiados.

El acceso a estos software se realizará desde un menú principal (Ver punto "VI") que presentará a los distintos software educativos debidamente agrupados por contenido didáctico, para el fácil acceso a los mismos por parte de alumnos y docentes.

V. Creación de un segundo soporte en CDROM de instalación completa, cuyo contenido será una amplia gama de actividades educativas con contenidos curriculares.

El acceso a las mismas será desde el menú principal detallado en el punto "VI"

VI- Creación de un programa de gestión de contenidos educativos informáticos.

Consistente en la presentación automática al inicio de la PC, de un menú que facilite el acceso a las diferentes herramientas educativas, y programas de uso más frecuente.

La idea es facilitarle a alumnos y docentes la búsqueda de las aplicaciones didácticas por las distintas partes de la PC, creando y agrupando accesos a las aplicaciones de interés en un menú sencillo y amigable que además se presente automáticamente. Evitando así, la confusión observada entre docentes y alumnos, del saber dónde encontrar las aplicaciones buscadas, que normalmente suelen tener accesos que se confunden con otros a aplicaciones de mantenimiento y demás aplicaciones de una PC, para las que los docentes y alumnos no tienen especial interés ni necesidad.

v Marco General del Pre Diseño Curricular. Secretaría de Educación. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Año 1999

v Proyecto: “Culturas pedagógicas en la Escuela. Informática” – Responsable: Mónica Garncarz – Instancias Educativas Complementarias. Año 2001